Al llegar al centro, en mi segundo día, me encuentro en la vereda con el papá de Ema que llegaban al centro para la realización de la evaluación psicopedagógica. En seguida su padre me reconoció, por haber estado presente en la entrevista, me  saludo y su hija muy simpática también.

Se le explico a Ema, cual era mi rol en el centro y no tuvo inconvenientes de que asistiera en el comienzo de la evaluación psicopedagogía. Se la veía muy tranquila y despierta. Alba, al iniciar la evaluación, le explico en todo momento que es lo que se pretendía evaluar y para que se hacia. Se le pregunto también si estaba nerviosa, y muy contenta contesta que no.

La evaluación psicopedagógica que se empleo fue la Escala de inteligencia de Wechsler (WISC-V) para niños y niñas de 6 años a 16 años y 11 meses de edad. Dicha escala mide el Cociente de inteligencia total (CIT). En dicha evaluación a través de pruebas, tareas y objetivos se mide la Comprensión verbal (CV), Visoespacial (VE), Razonamiento fluido (RF), Memoria de trabajo (MT) y Velocidad de procesamiento (VP).

Se realizo una parte de la evaluación, la cual duro una hora y media.

Luego recibimos a Martín, con altas capacidades, llego al centro con su papá, y estaba enojado. El padre nos cuenta que había tenido una situación de conducta no apropiada en el parque de juegos, porque se quería quedar jugando un rato mas.

Alba, la psicóloga del centro, comienza con una tarea que se llama «diario de las emociones» , es un espacio para expresar las diferentes emociones de los niños. Luego seguimos con el juego de la «isla desierta» donde dibujan barcos que llegan a la isla para ayudarlo y el niño tiene que ponerle nombres de personas a esos barcos(mamá, papá, hermanos, abuelos, amigos, etc.). En cada una de las actividades se hace un cierre y se llega a una conclusión y al objetivo de dicha tarea.

La sesión continua con un cuadro de tres entradas, donde se trabaja el autoconocimiento y como el niño se percibe frente a los demás: como me veo, cómo me ven y cual es la versión mas autentica de mi y finaliza con una meditación guiada.

Tanto en el primer y segundo día de prácticas, cuando los padres retiran a sus hijos del centro, la psicóloga les hace un breve comentario de la actividades que se han realizado. Se observa que la psicóloga proporciona actividades, técnicas y estrategias para trabajar, la memoria, la atención, regular las emociones y la conducta y explorar el autoconocimiento de los niños y las niñas.

Hasta aquí, mi reflexión es que información y que  recursos le podemos ofrecer a las familias con niños y niñas con altas capacidades para mejorar las dinámicas familiares y las conductas de sus hijos, detectar  y asegurar un entorno de desarrollo y aprendizaje óptimo.